Para esta actividad de análisis y
reflexión he elegido al Colegio Gaudem, situado en Barajas, Madrid. Es un
centro educativo laico, concertado, formado por una cooperativa de profesionales
de la educación con el objetivo de crear
espacios compartidos y proyectos educativos
que fomenten la convivencia entre personas con distintas capacidades dentro del
marco de la educación integradora. Su principal singularidad es impartir una
oferta educativa multilingüe y multicultural, donde la lengua de signos
española es una materia curricular más y una de las lenguas vehiculares de su
comunidad educativa.
Algunas características:
Proyecto educativo de educación
compartida
Contexto escolar mixto, oyentes y
comunidad sorda.
Presencia de las dos lenguas como
vehículo de comunicación.
Buscan dar respuestas educativas
que sirvan de referente a otras escuelas inclusivas en atención a la
diversidad.
Algunos objetivos:
Potenciar la igualdad de derechos
y obligaciones.
Fomentar actitudes de respeto a
la diferencia.
Potenciar la autoestima y el
establecimiento de relaciones sociales con los iguales y los adultos.
Promover actitudes de cooperación
y colaboración.
Espacios de convivencia en un
ambiente humanitario.
El alumno como propio
protagonista de su aprendizaje.
Este principio actualiza el papel
de instructor del profesorado, para tomar parte más activa y convertirse en guía
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los aprendizajes deben ser funcionales.
Veamos la coherencia de este espíritu
con el Reglamento de Régimen interno:
A mi juicio el Reglamento de
Régimen interno del Gaudem está redactado en términos bastante positivos,
fomentado el respeto, la tolerancia y la responsabilidad. Donde se emplean
constantemente palabras, expresiones como fomentar, colaborar, coordinar,
realizar puestas en común, que denotan un espíritu de colaboración, escucha y
participación y por lo tanto donde necesariamente caben las diferencias de
opinión, culturales, de grupo, etc, Además invita a la comprensión necesaria de
las distintas partes para llegar a acuerdos y actuaciones. En cuanto a los
derechos y deberes de los alumnos, no habla de castigos, ni de consecuencias si
no que los expresa en términos de posibilidad, habla del respeto, de la
responsabilidad, cuidado y utilización, lo que en mi opinión orienta hacia la
conducta deseada mucho, más que el castigo que se obtendrá si no se realiza.
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